Caso Número 2: ¿Qué tienen en común la violencia escolar, la Torre Eiffel y un koala?

Violencia en las escuelas: policía incautó 3,358 objetos cortopunzantes.

¿Al final será necesario poner arcos de seguridad?

https://www.diariolibre.com/actualidad/sucesos/2024/03/18/gobierno-anuncia-medidas-para-atacar-la-violencia-en-las-escuelas/2646859

No, estos son los arcos que hay que poner.

Mezquita de Córdoba.

Descubre más: Visit Liverpool. Chinese Arch. https://www.visitliverpool.com/listing/chinese-arch/5468101/

Imagen de Chaouen, Marruecos y Pueblo azul.

Descubre más: Portadas florales. El arte de diseñar bienvenidas en México. https://www.archdaily.cl/cl/996106/portadas-florales-el-arte-de-disenar-bienvenidas-en-mexico

Imagen de Corona el arco, Oeste y Viaje. Red Rock Country Moab Utah. Estados Unidos de América.
Imagen de Rusia, Borovsk y Ciudad Vieja.
Imagen de Arquitectura, Bien y India.
Imagen de Arquitectura, Japón y Kioto.
Imagen de La gran muralla, Torre de flechas y Montaña. China.
Imagen de África, Ir y Pueblo.
Imagen de Torre Eiffel, Arco y Turismo. París.
Imagen de Cueva, Agujero y Baviera. Alemania.
Imagen de Puerta dura, La roca y Oceano. Durdle Door. Inglaterra
Imagen de Koala, Marsupial y Animal. Australia.
Imagen de Arcoíris, Arte y Pintura.
Imagen de Catedral de San Isaac, Iglesia y Arquitectura. Sant Petersburgo. Rusia.
Imagen de Cuba, Habana y Vacaciones.
Imagen de Niño, Cara y Carnavales. Venezuela.
Imagen de Fútbol, Adolescente y Verdor. Arquero. China.
Imagen de Soweto, Pueblo y Felicidad. Sudáfrica.

Imagen de Rio de Janeiro, Brasil y Ciudad.

Lado estadounidense del monumento al Arco de la Paz. Blaine, Washington, Estados Unidos de América.

De Arnold C (User:Buchanan-Hermit)- Trabajo propio, Attribution, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1107740

Descubre más: https://es.wikipedia.org/wiki/Arco_de_la_Paz

Deberíamos poner El monumento de La Frontera del Arco de Paz en las fronteras de todos los países y poner el Arco de la Paz en todos nuestros hogares y colegios con estas frases:

Que estas puertas nunca se cierren.

Vivimos, hermanos, juntos en armonía.

Todos somos hijos de una madre común. La Madre Tierra.

Mira si se puede crear conocimiento con una sola palabra: ARCO

Mira si se puede crear vida con una sola palabra: PAZ

Caso Número 1: Lista de material. Tijeras escolares. 

Estudiante hiere con tijeras a compañerito en secundaria; le dan 16 puntadas en la espalda | El Mañana de Nuevo Laredo (elmanana.com.mx)

1.- Sin aparente motivo o por conflicto entre dos estudiantes.

2.- Estudiante hiere con tijeras en la espalda a compañero de secundaria. 

3.- El estudiante herido es trasladado al hospital. 

4.- Estudiante que ha agredido: ¿expulsado? ¿A servicios sociales? ¿A centro de menores?

¿Cómo se debería haber gestionado?

1.- El primer día de clase, el profesor da la lista en una fotocopia en papel del material escolar que los estudiantes tienen que traer, se les da para que lo den a sus padres o tutores. En esta lista pone tijeras escolares; no pone solo tijeras. Las tijeras escolares deben ser de punta redonda y de hoja corta.

2.- Una semana y media después, el profesor comprueba que todos los estudiantes traigan todo el material de la lista, las tijeras que no son escolares el estudiante las debe llevar de vuelta a su hogar y traer auténticas tijeras escolares, que deben ser de punta redonda y de hoja corta. 

3.- Al principio, durante 15 y después cada 20 días, el profesor pide a los estudiantes que pongan todo el material sobre su mesa o pupitre y la fotocopia de la lista de material de principio de curso para comprobar que traen todo el material. Quien lo tiene todo bien, positivo de actitud; a quien le falta un material o no está correcto, negativo de actitud. 

4.- Un estudiante sin aparente motivo o por conflicto entre dos estudiantes quiere herir con las tijeras en la espalda a otro compañero de secundaria. 

5.- Como las tijeras son escolares con punta redonda de hoja corta no le hace una herida al otro estudiante, puede ser que le agreda de otra manera, pero no con las tijeras que no son escolares.

En la inmensa mayoría de los casos en las agresiones violentas entre dos alumnos, hay un motivo o varios motivos que lo desencadena como consecuencia de que no se ha cumplido el derecho que tiene el profesor a tener información en la dirección correcta para tener buena convivencia entre los estudiantes de la clase, por ejemplo, colaborando y ayudándose en el aprendizaje en lugar de competir, lo que hace que sean más respetuosos y más educados.

En los conflictos violentos entre alumnos, profesores, padres y madres, así como personal no docente en los centros escolares, en un futuro no muy lejano, en casos en los que haya un juicio, existe la posibilidad bastante probable de que se responsabilice a la administración educativa si esta ha sido irresponsable por no cumplir con el derecho que tiene el profesorado a recibir información y/o formación para poder ir en la dirección correcta; de la misma manera también es probable que se responsabilice al docente que, habiendo recibido esta información o formación por parte de la administración (pues es su derecho), no haya cumplido con su deber de querer informarse y formarse.

Acuchilla a su hermana con unas tijeras en Torrent tras una discusión familiar. https://www.levante-emv.com/sucesos/2024/03/10/detenida-mujer-acuchillar-hermana-torrent-99275411.html
Si hubieran sabido usar las tijeras escolares, y solucionar los conflictos en el hogar y en la escuela mediante el diálogo educativo y la colaboración, probablemente no habría pasado, es importante aprender a prevenir antes y si aún así se producen los conflictos aprovechar como oportunidad para aprender.

Tengamos el aula en paz. Tener el aula en paz es tener la sociedad en paz, aunque para ello las personas responsables de las administraciones educativas o nosotros mismos tenemos que informar a los padres, madres y profesorado sobre cómo hacerlo.

 TENGAMOS EL AULA EN PAZ LIBRO DIGITAL GRATUITO – https://tr.ee/Iw5Vb9TA-N

«Hay que estar»

Los conflictos en la escuela

Cómo solucionar los conflictos en la escuela.

Dos niños se han pegado de manera violenta en el pasillo, un niño ha ridiculizado a otro por su físico, un joven ha quitado el teléfono móvil a otro, dos jóvenes se han dicho insultos racistas…

¿Hay vacuna para los conflictos y los problemas de disciplina en las escuelas?

Los conflictos se producen diariamente allá donde haya personas. Por tanto, la escuela no es un lugar que quede al margen de los problemas disciplinarios y sociales. Crear un buen clima de convivencia en el aula nos interesa a todos. ¿Cómo actuar entonces? ¿Qué podemos hacer para que nos funcione? ¿Cómo podemos prevenir los conflictos para que éstos no se presenten? ¿Cómo los podemos evitar? Una vez ya se han producido, ¿cómo los podemos resolver? En el aula y en la escuela, el conflicto se debe prevenir. Pero si se produce, hay que aprovechar para aprender. De hecho, cuando se produce un conflicto es porque las personas que intervienen en el mismo no saben algo que tienen que aprender. Se han encontrado para enseñarse y aprender mutuamente.

La idea clave es que todo conflicto implica posibilidades de prevención. Con la prevención, el problema ya no se presentará. La mejor prevención en el aula es básicamente metodológica. Su factor más importante es lo que el profesor hace hacer a sus alumnos.

La concepción del aula, un factor determinante

Durante las clases, muchos conflictos aparecen por aburrimiento de los estudiantes. Al imaginar una clase, la mayoría de las personas pensamos en un grupo de chicos y chicas, cada uno detrás de su pupitre, dispuestos en el aula en filas o cuadrícula. Los componentes de este grupo apenas hablan entre sí y permanecen a la escucha de la lección. El profesor dicta clase y clasifica al alumnado en función de un número: la nota. En esta imagen clásica de la clase, la disposición de las personas es jerárquica. Además, la concepción del alumnado obedece a una actitud competitiva. Podemos afirmar que, hoy en día, esta concepción del aula ya no funciona en la mayoría de ocasiones. Es un terreno abonado para la aparición de conflictos. Este estilo de clase, excepto con unas características concretas que tienen muy pocos docentes, genera múltiples conflictos. No da resultado ni a los estudiantes ni a los profesores ni al propio centro educativo.

La manera de dar clase, la metodología, es determinante para la prevención de los problemas disciplinarios y los conflictos. La mejor solución al conflicto que yo conozco consiste en que el alumnado asuma un papel activo y colaborativo, que trabaje en equipo. Al tiempo, el profesor asume un papel de guía y supervisor. De esta manera, muchas veces, el problema ni siquiera se presentará.

El método Ballester

Como sabéis, soy el creador de un método de aprendizaje que propone precisamente esto: el método Ballester. El método Ballester logra que disminuya muchísimo el número de conflictos —de 50 a 1 o ninguno. Además, mejora el rendimiento académico elevando el porcentaje de estudiantes aprobados hasta el 90-97%. Aun así, a veces, el conflicto aparece. En tales casos, la respuesta que se dé pondrá de manifiesto la calidad educativa del profesor y del centro en el que trabaja.

He recopilado diez ejemplos de conflictos que se han producido en mis clases a lo largo de estos últimos años. He tenido en cuenta diferentes institutos y escuelas en los que he ejercido mi profesión. Los casos son extrapolables a otras situaciones parecidas. Seguro que los profesores y las profesoras, que son quienes conocen mejor a su alumnado, los podrán transferir y aplicar con eficacia.

La disciplina y la convivencia escolar

Cuando aparece un conflicto, lo mejor es ir a la regla general: aprovechar para que el alumnado aprenda aquello que no sabe. Una vez detectado el conflicto, hay que identificar qué es lo que el alumnado no sabe y, luego, enseñárselo.

Muchas veces, les pregunto a los profesores que asisten a mis cursos o conferencias: «¿Para qué van los niños y las niñas a la escuela? ¿Por qué creéis que van a la escuela?». Los niños y las niñas van a la escuela para aprender. En cierta ocasión, vi en la entrada de una escuela una frase con mucho sentido común que decía: «Entra a aprender». De esto trata la escuela: de crear experiencias de aprendizaje. El conflicto disciplinario es una vía más para conseguir experiencias de aprendizaje.

Joseph D. Novak dice que el cambio actitudinal viene por el cambio conceptual. Es decir, para resolver un conflicto y que no se vuelva a repetir más, el alumno tiene que cambiar los conceptos y sus relaciones con el núcleo temático del conflicto. Para ello, el alumno tiene que aprender significativamente. El papel del profesor consiste en ayudar al alumno a hacer ese cambio.

El conflicto en un aula es una ocasión magnífica para «vacunar» a todo el grupo con una solución justa, eficaz y útil que haga que no se reproduzcan problemas en el futuro. (Educar y Aprender, pág. 60-62, 76-77)

Como dijo Pitágoras «Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres».